平常我们总说，孩子的生长发育如何如何关键，如何如何重要，很多书籍或视频也总把“生长发育”挂在嘴边。好像“生长发育”就是一个四字词语，就是一个整体。但其实，当我们把这个词语进行拆分，变成四个单独的字再去分析观察就会发现，儿童在不同阶段的发展目标、标准，正好可以被这四个字逐一解释。所以，今天的文章，我们就围绕“生”“长”“发”“育”这四个环节，来解读儿童“生长发育”的不同要求和指标。
01
生
生命维持
呼吸、心跳这些最基本的生命体征，首先保证着一个人能够生存下去，之后才能进行下一步的“身体成长”。
怀孕的时候，生孩子的时候，你会找个比较好的医院，比较好的医生；坐月子的时候，你还会挑选比较好的月子中心；孩子一天天长大，为了保证他的安全，你会帮他买安全座椅，会把家里危险的插座遮挡起来；还会带他去打疫苗，预防疾病，你所做的一切，都是为了让孩子安全的，健康的，好好的活着。这些，都属于生命维持的层面，是“生”的目标！
02
长
身体成长
身体的成长强调物质结构上的变化，比如长高，长胖。孩子出生后，作为家长的你除了希望他好好活着维持生命之外，还有其他期待。比如，随着年龄的增长，他越来越高，越来越壮，越来越健美！
那么，如何判断孩子的“长”是否达标呢？
一般来说，足月出生的宝宝，平均体重3公斤，身高50厘米；到了一岁时，平均体重可达到10公斤，身高75厘米；两岁时，平均体重达到12公斤，身高85厘米。此后几年，体重每年增加2公斤，身高每年增加7厘米。
如果儿童的身高或体重偏离正常值较多，过高或过低，过胖或过瘦，我们都认为其属于“”体弱儿”，有家长不理解，孩子胖胖的，高高的，壮壮的，不好吗？并不是说孩子长的健壮不好，而是当孩子生长速度过快，不管是身高还是体重超标，都会对孩子自身造成伤害。比如过胖的孩子，需要分配较多的能量来负担自己过重的体重，就没有足够的能量来用于身体各部位功能的发展，特别是大脑功能的发展。如此一来，你说对孩子是有益还是有害？
其实在实际的感统测评中，当我们看到一个孩子过胖或过瘦，基本也会立刻判断出他的功能发展是滞后的。
03
发
功能发展
所谓“功能发展”强调的更多的是实际表现，是孩子的身体结构是否具备了对应的功能。儿童发展里程碑理论认为，儿童到了一定的年龄，就要具备一定的功能。当然，这些功能的发展是建构在身体成长达标的基础之上的。
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以抗重力肌肉群为例，我们来做具体解释：
首先你要知道，抗重力肌肉群包括，颈部抗重力肌肉群、肩部抗重力肌肉群、躯干抗重力肌肉群、髋部抗重力肌肉群。在宝宝出生的第三个月，伴随着颈部肌肉的成熟，它将能做出抬头的动作。在之后伴随着肩部、躯干、髋部肌肉的逐渐成熟，慢慢的，它还可以坐起来，可以爬起来，可以走起来，可以跑起来，可以产生语言，可以具备越来越长时间的专注力……
可见，生理结构成熟了，功能才会发展，功能的发展遵循“由低阶到高阶”，“由头到尾、由近到远、由前到后”的顺序！
04
育
教育学习
当功能发展之际，还要注重“教育学习”，而教育学习的内容主要是正确的人生观、价值观。如果没有“教育学习”，功能可能就不会朝着理想的方向发展，比如，良好的手功能，可以用于写一手好字，也可以做一个“优秀的”扒手。
总而言之，“生长发育”是一个循序渐进，逐级上升的过程，前面是后面的基础，后面是前面的升华，如果前面的基础达不到，后面的升华自然也达不到。然而可惜的是，现在很多家长喜欢本末倒置，不去关注儿童基础能力的发展，却一味要求孩子学习好、成绩高！所以，老岳在这里强烈呼吁，请各位家长不要强人所难，违背儿童生长发育的自然规律！如果真希望孩子健康快乐自信受欢迎，那就认真检视一下，孩子的基础能力是否已经达到，如果达不到，赶快进行感统训练！