从亲子阅读到自主阅读，这三个技巧帮助孩子顺利过渡

前几天我们在公号发布了一篇文章，主要针对一个常见问题：“孩子上小学了，还需要亲子阅读吗？”做出了详细的分析和解答。

在文章底下的留言中，有读者问了我们另外一个问题：从小就在进行亲子阅读，但孩子三年级了仍然喜欢依赖家长，不愿意自己读书，这种情况该如何引导？

其实这个问题非常普遍，很多非常注重亲子阅读的家庭在孩子上了小学之后都会发现，比起自己主动看他们更喜欢倾听，其中有一个原因是孩子在8岁前，母语的听力词汇量大于阅读词汇量，也就是说孩子能够听懂一些情节更复杂的内容，但无法阅读，这点我们在上一篇文章里详细讲过。

还有另外一个很重要的原因是，从亲子阅读过渡到自主阅读当中，有个很关键但因为很少被人提及所以总是被忽略的阶段叫做识字过渡阶段，这三个阶段的承接关系大概是这样：
亲子阅读阶段→识字过渡阶段→自主阅读阶段。

如果说亲子阅读阶段让孩子熟练掌握了一些常见的听力词汇，识字过度阶段的目标就是掌握字词的发音和词义，慢慢将之前积累到的听力词汇转换为阅读词汇。

一般情况下，如果亲子阅读的基础比较好，但是到了孩子三、四年级时依然比较依赖家长的话，其实就是在这个阶段没做好。

今天就来跟大家详细聊聊如何做好识字过渡阶段，帮助孩子顺利过渡到自主阅读。

01、不以年龄定界限，什么时候可以开始自主阅读

在开始谈论方法之前，我们首先要正视一个问题，即什么时候开始自主阅读是合适的。独立阅读其实并不是以年龄定界限的。比如：有的孩子1岁多就开始亲子阅读了，那么他到了6岁，就有了5年的阅龄;有的孩子到了5岁才开始接触亲子阅读。那他到了6岁，其实才只有1年的阅龄。

所以，在正式开始过度之前，我们首先要反思一下：孩子亲子共读的时间加起来有多少天？他又接触了多少本绘本？现在就开始自主阅读是不是为时过早？

因为过渡阶段叫做识字过渡阶段，所以识字量也是孩子是否能开始进行自主阅读的重要考量之一。这里有个简单的数据大家可供大家参考，当孩子认字超过一本绘本的文字量的80%时，就可以开始进入自主阅读的初始阶段了。

而亲子阅读之所以重要，就是因为它既可以提高孩子的理解能力，也能潜移默化地让孩子认识一些字。

02、顺利过渡到自主阅读的方法

一、阅读时加入朗读

一般情况下，大家会普遍认为默读是一种更高级、效率更高的阅读方式，事实情况也确实如此，但如果在孩子刚进小学阶段就要求孩子默读，其实真的有点强人所难啦。

我们会发现，不论在小学还是初中，语文课堂中都有一个“固定节目”：朗读。朗读的好处可真的太多了，但对于要过度到自主阅读的孩子们来说，它最大的好处有两点：

1) 让孩子专注于文字

2) 提高孩子对于文本的记忆力

孩子在从亲子阅读过渡到自主阅读的当中的第一个拦路虎就是需要转变一贯的阅读方式，将对图片的注意力逐渐转移到文字上，可能之前家长都习惯于用精美的立体书和图画书等形式来保持孩子看绘本的兴趣，而一旦进入幼小衔接阶段，阅读的形式和内容发生了巨大的变化，这也对孩子的阅读习惯有了新的要求，这时候就要顺势而为地引入朗读，但是同时朗读的方式也是有要求和技巧的。

1. 循序渐进从家长读到孩子读

开始时可以是家长读一页，孩子读其中的一句，之后慢慢变为家长读一段孩子读一段，再之后变为孩子读一页，家长读其中的一句，最后变成孩子自己读。

在孩子遇到不认识的字时，可以让孩子指出来，家长帮助注释一下拼音，然后再由家长读这一句话，之后解释一下这个字或者词的意思，加深孩子的印象，下次再读这本书时就让孩子自己来读。

2. 耍点小心机

如果遇到孩子想偷懒不想自己读非要家长讲时，家长可以顺着孩子的要求，在读到转折或者故事高潮时，可以耍点小心机借故忙一下，比如：“我去收衣服”“我必须去做饭”来终止讲读，吊起孩子的胃口，之后过上一段时间再来看看孩子有没有自己继续读，如果孩子依然在等着你回来，你可以在借故离开前对孩子说：“可是妈妈也好想知道后面讲了什么，你可以在妈妈收衣服的时候读给我听吗？”这样来轻轻推孩子一把。

3. 巧用角色扮演

可能之前在亲子共读时，家长会用很多有趣的方式来吸引孩子的阅读兴趣，比如自己转换声音来进行的角色扮演。在孩子上小学之后，我们依然可以使用这个办法来帮孩子巩固阅读兴趣，但这个时候一起来玩角色扮演游戏的就变为了家长和孩子。

开始之前，家长可以先通读一遍书籍，找出其中一个话比较少且文字语句都稍微简单一些的角色分配给孩子，自己承接难的那一部分，然后逐渐提升难度，如果孩子明显对此很感兴趣，以后可以让他自己分饰角色，独立完成一本书的“表演”。这个方式也可以让孩子更能体会主人公的心路历程，加深他对故事的理解哦。

二、根据时间选择合适的阅读方式

上小学后，因为有了课业的压力，孩子的阅读时间大大缩水，这也是很多家庭放弃陪伴孩子过渡到自主阅读的原因之一，但其实这也有方法可以解决。

在课业比较多的时候，我们可以只用5分钟来巩固“阅读仪式”，比如跟孩子一起听段音频，给他读一则短小的成语故事、儿歌等，这个仪式的建立是为了让孩子保持阅读的习惯——不论以何种阅读形式。

在平常孩子比较空闲的时候，可以将这个仪式的时间加长，用朗读的方式与孩子共读一本书。

如果是在周末或者节假日，可以选择有同名电影或电视剧的书来一起看，比如《阴天有时下肉丸》，它的同名电影为《天降美食》。

与孩子约定看完读完书之后就能一起看这个电影。观影结束后，也可以一起讨论书与影片的不同，这个时候往往也会发现书中更多的细节，增强孩子对故事的理解。

三、选择合适的书

在此阶段，选择合适的书也非常关键。孩子不可能一下子从绘本过渡到章节书，所以我们需要适时引入桥梁书，之前我们在文章中有推荐过一些经典桥梁书，感兴趣的家长可以去看看。

这里的合适不仅是指年龄还有孩子的阅读偏好，比如有些孩子特别喜欢有关车子的故事，在进行自主阅读时就可以优先选择这个类型的书籍，孩子对于自己感兴趣的书籍会更加愿意去翻阅和探索。

最后，必须要说的是在这个阶段我们千万不要因为心急而将美妙的读书时光变为了如课堂般沉重的压力，孩子因此丧失了阅读的兴趣是小，如若真的疏远了父母那才真正的得不偿失，所以我们要对此抱有足够的耐心，给他多一点的时间和帮助，相信孩子总有一天会甩开我们的手，自由地遨游书海。

参考资料：