从小念故事书、亲子共读、阅读时段、上图书馆、逛书店、登记阅读书单、算点数、写心得……，为了增进孩子的阅读能力，父母绞尽脑汁，也总难一一落实，更遑论学习教养的新知。斯坦福大学研究发现，这种种辛苦跟孩子的阅读力之间，可能只是一则简讯的距离。

陪伴每个父母和小孩，成为更好的自己。

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文：黄敦晴

阅读是学习的起点，因为阅读不只是「读」，还带着我们开展视野，认识新知，更攸关理解、思考、组织、表达等能力。

尽管学校、小区、老师、父母费尽心思地大力推广、举办各种研习会、教老师跟父母怎么培养孩子的阅读习惯，却不一定有用。不过，斯坦福大学的研究发现了一个简单又容易执行的作法，只要给父母一封简讯，就可以往前跨进一步。

网络教育媒体 The Hechinger Report 报导，旧金山联合学区在试过许多宣传、推广方法后，发现增进孩子识字能力的努力几乎落空。

因为父母很忙，很难可以天天念故事孩子听或共读，也不见得都能够参加各种研习活动，而且那些精美的简报、推广的数据，都囊括太多信息，根本不可能读完、吸收、运用。

不过他们并没有放弃，反而跟斯坦福教育研究所合作、研究、实验，希望能找出突破的做法。

没想到，成功的秘密，就在一封封给父母的简讯里。

简讯的妙用

每个星期，他们发送三则简讯给父母。每一则简讯都依孩子的年龄层量身订造，并包含各只有一、二句话，有关阅读或语文发展的学理跟应用方式。

例如，某一天给幼儿的家长简讯内容是：

事实：当你要孩子跟着你说的字和发出的声音时，就是在建立他的语言和聆听技巧。

小技巧：在帮幼儿换完衣服时，发出一种动物的声音，并请孩子模仿：Cock-a doodle doo! (英文的鸡叫声咕…咕…咕…)

成长：在读书给孩子听时，加上这种声音效果。念到车子时喊「噗噗」，请孩子跟着念一次。

所以，有可能星期一晚上，父母收到的简讯是问「孩子当天过得如何，有助孩子建立语言能力」，当天的练习就是问孩子跟当天有关的问题；星期三是「问孩子一个愚蠢的问题」，例如，如果要骑动物上学，他想要骑什么、为什么；星期五则可能是，请孩子讲一件当天好笑的事。

在跟孩子玩这些游戏时，自然就会提到一些读过的书、想要了解的事，也会在孩子的回答中练习与学到新的字句或知识。

这些简讯的活动也尽量融入生活作息，让它更简易可行。例如，建议父母在洗澡的时候，教孩子认包装上的字；在走到车子的时候，数数看要走几步。

降低停课对小学生的学习冲击

这个研究在短短二、三个月内就发现，有收到简讯的家庭，孩子的阅读能力和一些领域的测验分数进步了，而且也比没有收到简讯的家庭的孩子高。另外，这些父母也变得参与更多家庭和学校的活动。

这让父母不用特别提起劲提醒自己在周间晚上去读教养书、思考何时要应用哪些技巧，而且不一定要每天做，所以没有负担，又简易可行。

在密西根学前教育中心工作的珍斯( Valerie Jens )有二个女儿，也加入这个方案。

她说，她自己是个教育从业人员，但是也不会知道所有相关的事，这个做法让她和孩子都觉得有趣、而且会真的继续做。

后来，这个计划除了识字、阅读，又加入了其他面向的内容，像是孩子的情绪教育、建立自信、出缺席状况、其他的学习内容等，都很成功，也获得了包括联合劝募等单位的资助，在各地推广、或套用。

在新冠肺炎疫情中，旧金山把这个做法普及到所有8岁以下孩子的家庭，远在另一边的纽约市政府也加入行列。在疫情期间，超过25个小区、机构用这套方法，降低停课对孩子学习的冲击。

在美国，已经有超过130个组织、学区提供这项服务，父母可以选择每周要收到三次哪一个领域的简讯，在家就可以为孩子的学习与成长打底。

「这是个习惯的问题，」芝加哥大学公共政策与行为经济学教授卡里尔(Ariel Kalil)说：「你想做的跟实际会去做的，总是有落差。」这个简讯，就是两者之间的距离。

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