孩子到了幼儿园大班，要培养听、说、读、写等能力，这个“写”的技能，不是写字，而是用各种符号进行记录的能力——我们叫这种能力为“前书写”能力。日常生活中,我们可以通过以下方式培养孩子的“前书写”能力。
妙招一：标记记录
引导幼儿关注生活中的常见标记,比如商店的标识、医院的红“十”字、公路上的交通标志、警察身上的标志等。在这个“符号化”的世界中,孩子获得的生活经验已让他们初步感受到符号存在的现实意义。在日常生活中,要引导孩子给家里的物品做些名称标记,如卫生间用一个男孩或者女孩的头像,或者是男孩儿喜欢的皮球女孩儿喜欢的鲜花来做标记;设计一个安全标记涂上红色,贴在插座旁;画一支烟,添加上红色斜杠,表示禁止抽烟,来提醒家中喜欢抽烟的家长,让孩子觉得自己的符号书写是有作用和价值的,从而更加愿意去书写。
妙招二：计划记录
大班孩子正处于幼小衔接阶段,家长要有意识给孩子口头布置一些小任务,让孩子去完成,来培养孩子的符号记录能力。例如让孩子制订周日的出游计划书,计划书中会涉及时间、人物、地点、所带物品等。家长帮助孩子在看日历、时钟等,引导孩子用数字、文字表示时间,用图画来表示人物也点,用线条、符号表示路线等。孩子制定好出游计划可与家人交流分享,开阔思维在这样的积累过程中,孩子的书写内容会变得更丰富、更有条理性。
妙招三：画画记录
引导幼儿学会看日历,鼓励幼儿用符号记录的方式将每个月的特殊日子先在日历上圈起来。过完一个特殊的日子,就把难忘的事件“记录”在日历上,如在幼儿生日那一天的记录中,可以画上“蛋糕”“蜡烛”“收到的礼物”“好朋友”等信息,以后经常拿出来欣赏,鼓励孩子说说当天的情景。
妙招四：剪贴记录
废旧的图书、杂志、画报是很好的手工材料。鼓励孩子剪下自己需要的动物、植物等形象,重新组合贴在白纸上,发挥想象画上背景。鼓励幼儿根据剪贴创编故事,家长记录,搭配好图文,加上封底、封面,装订成册,制成自己的绘本书,跟同伴介绍自己的作品。
妙招五：游戏记录
把孩子喜欢的某一样玩具藏退来,制作寻找路线图,让孩子根据标记找出玩具。当孩子渐渐熟知这些符号标记后,换成孩子藏东西,制作路线图,让家长来找。也可以制作一个“天气晴雨表”,每天让孩子尝试用自己的符号去记录当天的日期以及天气情况。这样的游戏趣味十足,孩子在游戏的同时不仅学会了认识符号,还学会了如何去运用符号。
用多种符号记录自己熟悉的事物,比用单调的文字进行书写更能发展幼儿想象力、创造力,激发幼儿的书写兴趣。较强的前书写能力,为幼儿入小学后的正式书写打下基础。让孩子从幼儿园大班开始,利用自己能看得權的、喜欢的符号“,写”自己的生活吧!