语言的魅力不仅在于人不仅可以用语言进行交流，还可以用语言进行沟通，是人类交往和沟通的最重要的手段。学龄前的孩子虽然学会了语言，但许多孩子还没有学会熟练地运用语言，特别是没有学会用语言进行沟通。有语言沟通障碍的孩子，会表现出两个极端:过于内向型和对外攻击型。
人类从野蛮人过渡到文明人，最明显的标志，就是学会用语言进行沟通。最早的人类为了争夺水源、居住地等用的通常是暴力的沟通方法，胜者为王败者寇，这就是最原始的沟通方法。随着人类文明的发展，产生了丰富的语言，让人们除了暴力之外有了更有效的沟通工具——语言，特别是当双方实力相当的时候，那么争夺水源食物等就从暴力转向了协商，所以用语言作为沟通的手段，是人类文明过步的结果。
语言的能力是后天习得的，学龄前儿童的语言运用，最接近人类原始的状态。小朋友们在运用语言进行沟通的时候，不会考虑语言环境、语言暗示、语气的不同运用等等人类进步所产生的，同一句话在不同语境中所产生的不同意思，这些语言的复杂状态。社交活动中，他们所运用的语言，就是语言所产生之初的最原始的意思，需要达到的目的也只有一个——沟通。
那些不怕生，自来熟的孩子，是非常让人羡慕的。这些孩子之所以在各种场合都游刃有余，是因为他们掌握了语言最基本的功能，碰到问题，与人交往，会较好地运用语言进行沟通，会把自己的想法和要求用语言表达的方法说出来，他们领悟了语言的作用，享受着语言沟通的魅力。
可也有一部分孩子不一样，比如说内向的孩子。这些孩子一般比较敏感、聪明，或者是在语言学习的过程中受到过责备，或者是因为思考的速度超越语言表达的速度，这些原因让他们不善于表达，遇到问题往往采取躲避的方法，造成了内向的性格。内向并不是缺点，但是当孩子因为内向而不愿与人沟通的时候，父母、老师、长辈还是要引导并鼓励孩子把自己的需求用语言表达出来的。因为只有把想说的说出来，内心才会变得简单而快乐，心身才能健康成长。
多年的幼教生涯，也让我对这些孩子特别上心，对这样的孩子，教师需要多关心多引导，积极给孩子创造说话和表达的机会。比如说借用某个班的东西，让这个小朋友去还，并且告诉他怎么说。老师分配的任务，小朋友都是非常积极踊跃的，领到任务的小朋友，也会在欢乐的基础上顺利的完成任务。老师发现某些小朋友碰到困难的时候，可以主动问下小朋友，让小朋友把需求告诉老师，让小朋友享受到用语言进行沟通，并解决问题的快乐。
相比于内向的小朋友，另一类小朋友更容易被老师和家长忽视，那就是具有攻击性的小朋友。大部分会打人的小朋友，就是因为他们没有学会用语言进行沟通，所以，碰到问题，他们不是说，而是动手。想要其他小朋友手上的玩具——抢，想要引起老师的注意——打人。在他们的脑海里，沟通只有一种手段——暴力，人类最原始的沟通手段。
每个班里，都会有一两个这样的孩子。这样的孩子，小班入学以后，我一般会把他们控制在随手可及的范围之内。每当小朋友想伸手打人的时候，我就会及时制止。对这样的小朋友，一般的老师都会责问:“你又要动手打人啦！”实践中我发现，如果采取这样的办法，这些小朋友并不会改，仍然我行我素。后来我改变了方法，先问他们:“你是不是想玩他手中的玩具？”然后教他们解决问题的方法:你可以这样说:“可不可以把你的玩具给我玩一下？”
先问明小朋友想动手的原因，然后告诉他怎样用语言和对方进行沟通，事实上，这些小朋友之所以打人，是因为没有学会如何和同伴进行沟通。在老师的指导下，几次以后，这些小朋友就会学会用语言和同伴沟通，自然也就不会再打小朋友了。
只要仔细观察，老师和父母就不难发现，很多小朋友打人、耍赖、无理取闹等等，都是因为他们缺乏用语言沟通的能力，当他们发现无理取闹、打人很容易吸引老师和家长的注意的时候，自然采用了暴力和无理取闹的手段。
让孩子学会用语言沟通，把自己想说的话，把自己的需求，用语言和老师、家长、同伴进行沟通，那么那些内向的孩子，那些喜欢用暴力的孩子，就会卸下防御的铠甲，享受着语言沟通的魅力。