不可否认，在许多地方，幼儿识字确实未能收到理想的效果，有的甚至给孩子的智力发展带来不良的影响。但这不是识字本身的过错，多半是教育方法不当造成的。怎样采用正确的方法教幼儿识字呢？家长不妨试试下面两种方法。
一、生字教法。
1.看物识字:利用孩子生活中经常接触的物体，贴上相应的字，让孩子把字形和物体联系起来，掌握生字。比如，在桌上贴上“桌”字，在床上贴上“床”字。
2.看图识字:家长先让幼儿看图片，然后在图片的旁边出现汉字，再让孩子把图片上的形象和字联系起来识字。
3.讲故事、说儿歌识字:家长先给孩子讲一个故事，然后问孩子时间、地点、人物等识字。如讲《小白兔拔萝卜》的故事，教孩子学习“小白兔”、“萝卜”等词语。
4.猜谜识字:家长给孩子说个谜语，让其猜出谜底，家长写出谜底，教孩子识字。
5.动作表情识字:家长表演各种模拟动作和表情，让孩子说出，再认识相应的字。
6.基本字带字和归类识字，如马、妈、吗、码等。
7.组词识字：如“春”字，可以组成春天、春色。
8.扩词造句：给孩子用两三个词说一句话。
9.连文识字：借助已经学过的字，再学习一定量的生字，编成一篇短文，使幼儿在语言环境中一串串地识字。
二、复习巩固方法
1．看字指物：如孩子在学习过“电灯”一词后，父母指着“电灯”这两个汉字让孩子读出，并用手指迅速指出电灯的位置。
2．看字发音：家长手拿汉字卡片，让儿童识字，读出声音来。
3．看字做动作表情：如看“笑”字做笑的表情，看“跑”字做跑的动作。
4．看图指字：家长让幼儿看相应的图片，再用手指指出与图片相应的文字。
5．看字比较：对一些字形相近的字进行比较，分析其异同点。如让孩子找出“人”与“大”、“本”与“木”等字的区别。
6．配对：按要求找出与物或图片对应的字卡，按近义词、反义词配对。如大小、多少、左右等等。
7．将词语排列成句：如将“我”、“幼儿园”、“在”排成为“我在幼儿园”这个句子。再如把“爸爸”、“我”、“爱”这三个词排成为“我爱爸爸”或者“爸爸爱我”。
在幼儿时期并不需要硬性要求幼儿写字，因为写字是个很精细的活，孩子手部的小肌肉群发育迟缓，肌肉内能量储备不够，灵活性差，容易疲劳，大脑言语运动分析器和手指手臂动作还不太协调，所以要求幼儿写字是不适当的。家长可以让儿童绘画来激发他们的兴趣，同时也可为将来写字做准备。
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