孩子犯错了，老师找你，怎么办#小学生家长必须课#
很多家长都向我表达过，特别紧张孩子犯错、挨老师批、找家长。而且现在和我们小时候不一样了，不只是找家长，老师有时还会直接在家长群里圈你，被那么多家长看到，实在太没面子了。
家长圈甚至有个热门话题叫“接到老师投诉怎么办？”说实话，第一次听到这个说法，我非常惊讶。
你想呀，投诉的逻辑是什么？意味着孩子成了一种商品，你把这个商品交出去给老师，因为无法退货，所以老师遇到不符合他标准或不满意的情况，就向你这个生产者投诉。你被投诉，说明你生产的产品不合格，自然脸上无光，要找孩子出气。
当你和学校老师的沟通是建立在投诉的基础上时，很难找到合适的解决方案，因为你的目标变成了“不-让老-师-投-诉”，而不是和老师一起帮助孩子成长。
什么情况老师会找家长
反过来想一想，你就会知道孩子犯了错，老师找你并不可怕。如果老师压根儿不搭理你，放弃对你孩子的关注和教育，那才是最可怕的。
这样一想，你就会知道老师找你，实际上在找合作方，而你也增加了一次和老师合作的机会。
如果是普通的事情，老师可以通过电话或者微信沟通，为什么非找你来学校或者在群里圈你呢？
十有八九是孩子出现了下面三种情况。
首先是孩子破坏了正常的教学秩序。
我们一直说中国学校的班级学生多，因此，老师要想完成教学进度，要求学生按照整齐的步调去完成学习任务是最方便、最高效的。
这种情况下，有孩子调皮捣蛋，老师看到难免会生气。
停下来管理，会耽误教学进度。于是，干脆把捣乱的孩子直接叫到办公室，以免影响别人。
等老师上完三四个班的课后，已经筋疲力尽，回到办公室看到还有一个要解决问题的孩子，第一反应自然是找家长管教。
其次是老师最担心的安全状况出了问题。
虽然孩子有时只是闹一闹、开开玩笑，但如果分寸把握不好，发生意外，就会给老师和学校带来很大的麻烦，自然要找家长。
还有，学校的考评方式也会给老师带来一定压力。你回忆一下老师请你去学校时，是不是说过“你家孩子害得班级没得到流-动-红-旗，全班一周的努力白费了”这样类似的话。
老师虽然清楚学生犯错是一种成长的信号，可当学校把学生表现作为考评老师业绩的一个指标，并可能关联老师的工资收入时，老师还是免不了想让孩子少犯错。
除了这三种情况，我必须告诉你，还有一种情况是学校过-度-管-理的产物，比如因为害怕安全问题，有的学校课间不让孩子离开教室，有些孩子上课就会嚷着要上厕所，就被老师误判为违反课堂纪律。
这类问题好解决，你可以采取态度重视、行动忽略的方式，既表示对学校的理解，同时也不用埋怨孩子，没必要因为这样的规则给孩子太大压力。
准备针对三方的应急预案
除了学校过度管理的情况，其他几类情况，家长该怎么应对呢？
我建议你分清家长、老师和孩子的三方角色定位，先准备一套应急预案
首先，先做好自己的心理建设。
别着急发脾气或恼火，而是马上告诉自己“此刻，老师需要我”。
你要这样想，尽管老师语气有些生气，甚至带有责备的味道，但毕竟他一个人每天要面对好几个班。
也许此时老师还有作业没批完，明天的教学任务没准备，或者还有家人需要照顾。
老师出于天职还是想教育好孩子，只是孩子出了让人着急的状况，想得到来自家长的帮助，所以才会一对一找你。
其次，面对老师时，也要始终提醒自己，你们是在合作。
你首先要诚恳地听完老师的话，中间不要插话，也不要辩解。如果老师提问，你就照实说，不要展开太多，让老师把想说的都说出来。
等老师都说完，你还要表明态度：“我回去一定找孩子好好谈谈”，或者“这件事我知道了，我们会尽力配合，孩子在其他方面还有什么要注意的问题吗？
我也一并提醒他。”这样，老师的情绪也就基本平复了。
老师这边安抚好了，你还要面对自家的熊孩子。
孩子有些错误确实让人生气，但不管怎样，还是要先抑制住打他两巴掌的冲动，你可以试着启动下面这五步。
第一步，使用万能金句平复情绪。
这一步是基础，只有情绪平复了，才能恢复理性。
这里，我送给你两句万能金句，一句是“小学生的屁股就是用来和地球引力做抗争的，我小时候不也是这样”，另一句是“孩子不会意识到自己在犯错，相反，如果懂得为自己犯的错误负责时，恰恰说明他长大了”。
第二步，迅速启动“代入模式”。
把自己迅速代入到孩子的状态，或者迅速回想自己犯错时的心理状态，无非是一害怕，二找借口，三自我原谅，当你把自己代换为孩子，把犯错后的心路历程走一遍后，其实就为成功地亲子沟通迈出了重要一步。
第三步，设置“隔离空间”。
家长很容易陷入孩子的事实辩解之中，比如孩子说“我没错，是那个同学先惹我的”，你就会气不打一处来，“哪个同学，怎么老师不找他”，此时的你已经不知不觉地被你的孩子设计了。
所以，你需要设置一个“隔离空间”，把自己和孩子的错误区隔开。
比如假装先不跟他提犯错的事儿，而是以“我来给你讲个故事”开头。
孩子一听你不是来找他算账的，防御心态就消除了。他会被你的故事吸引，走进你设计的轨道里。
第四步，入口从“为什么”开始。
遇到孩子犯错，家长多半没耐心弄清楚“为什么”，而是纠缠于“发生了什么”。
而对孩子来说，“发生了什么”不太重要。
这边你还火冒三丈呢，那边孩子可能早和闹别扭的同学和好如初了。
所以，不要揪着错误不放，你需要通过了解“为什么”，帮助孩子找到正确的处事方式。比如孩子打架，你要问：“为什么要打架，你是不是没想出更好的解决问题的办法？”这么被你一问，孩子会想：“是呀，真没有其他办法了吗？我好像有点冲动。
第五步，不要关闭“善意通道”。
我们说过孩子出现不稳定的行为是他在重建安全感、在寻找自我，错误也是孩子成长中不可避免的一环。
所以，不要把它妖魔化了，相反，你要相信孩子的每一个错误背后都存在一个正面动机，千万不要只看错误表象，而关闭了孩子最初的那个“善意通道”，让他失去尝试的热情。
我曾遇到过一个五年级的孩子，编了一套程序攻击了学校老师的电脑，老师气坏了，把家长找来。家长来学校问孩子的第一句话是“妈妈知道你不是存心想破坏老师的电脑，让他们无法工作，一定另有隐情”。孩子看到妈妈没有批评他，就诚实地回答“我最近编了一套黑客入侵的程序，很想试试效果怎么样”。
妈妈知道后和孩子长谈了一次，希望他变成学校电脑的安全卫士，还买了很多编程书，正向保护了他的好奇心。如果妈妈当初劈头盖脸骂孩子一顿，那就肯定不会知道他是因为好奇做错了事。
减少孩子犯错，在家培养规则意识
有了对自己、对老师、对孩子的应急预案，你是不是感觉心里踏实多了？这些虽然很重要，但它只能在关键时刻头痛医头、脚痛医脚。
你会发现，不管是破坏课堂秩序还是没有安全意识，都和孩子缺少规则意识有关。从源头上解决被老师拉警报的问题，你还需要建立长效机制，在家里帮孩子理解规律、遵守规则。
有个好办法就是和孩子一起制定家庭规则，比如写作业时，固定一个时间和地点，关掉电视、手机。这些就是家庭的规则。
和孩子协商制定规则时，要注意4条：
不制定自己都做不到的规则；
让规则成为家庭共同的底线；
规则要非常具体，才能引导孩子的行为；
制定规则不靠说教靠反复体验。
另外，全家外出旅游是孩子理解规则的好时机，孩子可以体验不同国家、不同地区的交通规则、文化习惯、公共礼仪等。
还可以提前做一些错误练习，比如定期召开一个家庭错误交流会，晒一晒每个成员最近犯的一个错误等等。
本讲小结
划一下这一讲的重点：
第一，老师拉警报，是在寻求家长的帮助。
第二，纠错从“为什么”开始，不要轻易关闭孩子的善意通道。
第三，减少犯错，需要建立长效机制，要注重培养孩子的规则意识。
思考题
请你说说孩子哪类错误是你难以容忍的