​​一次给家长们讲课，提问环节，我说：“有些问题，现场回答太仓促，不很全面，网上交流其实更好。”

为什么呢？因为网上回复，有思考的时间。

说这种话，不太像“砖家”啊，砖家不都是张口就来吗？

那可有点不负责任。家长的问题，总是千奇百怪，因为孩子本来就是千姿百态的。

张口就来的标准答案，未必切合实际。

01一个怪怪的问题：孩子不爱穿鞋！

有家长在留言区问：

小女孩三岁半，不管天气冷暖在家都不穿鞋，天气冷得流鼻涕也不穿，好说歹说穿拖鞋都没用，这题怎么解？

一开始我也挺困惑，后来想通了。

这个年纪的孩子，喜欢做一些违反常规的事情，一方面是试探你的底线，一方面也是争取你的注意力、企图独占你的注意力——即所谓争宠。

（注意，即便只有一个孩子，争宠行为也会出现，只不过方式不同）

“可怕的两岁”，说的就是这个年龄段（两岁到三岁多）。

02争宠，方式不同

我一位同学的经历，和这个非常相似。

她有两个女儿，小女儿大概五六岁的时候，学会了自己穿鞋子，但每次都反着穿鞋。

她不是分不清左右，也不是仓促之间穿错了，是故意的。

为什么？很简单。只要她穿错了，妈妈就会着急上火地帮她换，她可以趁妈妈蹲下的时候，傲娇地倚靠在妈妈肩上，独享宠爱，弄不好还给姐姐丢一个眼神。

这种“争宠”现象，在宠物界都常见，何况是人呢？

当然，争宠的方式会有所不同，年龄越大，就越隐蔽，而且方式会发生变化，由比较单纯的“争抢妈妈的怀抱”，转为破坏、捣乱、故意犯错，等等。

每个孩子，在潜意识里，都会发现一个问题：如果自己犯错，家长对自己就格外重视。

他需要这种重视感。所以，一些小小的错误，家长越是关注，他就越起劲，越会重复这样的错误。

这个时候，如果父母处理不当，容易产生连锁反应，导致孩子更加逆反，母子（父子）关系僵化。

相反，如果家长选择无视，他感到这些方式无效，自然就放弃了。

无论不穿鞋还是故意穿错鞋，动机都是如此。

当然，这种动机是无意识的，孩子只是出于本能，并非故意。

03那么，为什么？

讲讲原理。

婴儿阶段，孩子对世界的认识是模糊的，甚至分不清哪一部分是自己、哪一部分是世界；自己和外部世界不同，是他在探索的过程中发现的。

第一步，婴儿发现了“自己和世界不同”。

随后，慢慢走到了第二步：他发现，自己不仅和世界不同，而且不是世界的中心。

有一段时间，他满以为，自己至少可以是家庭的中心、父母的中心。

渐渐的，这个梦也破碎了。他发现，自己可能连父母的中心都不是，父母还要照顾老人，还要工作，还要照顾宠物……自己只是父母若干责任中的一类——虽然是很重要的一类。

这时候，他的思维正在成熟，对世界的探索也越来越感兴趣。

探索世界，其实就是摸索周围世界的“底线”。比如：

哪些东西我不能碰，碰了会疼？

哪种东西不可以吃？（干脆挨个尝尝吧，比如所有的玩具）

我的小手可以打哪些东西，可以拿哪些东西？

我可以哭到什么程度？等等。

很多家长都挨过这个年龄孩子的“打”，但他真的是无意识的，是在探索世界。忍着吧。

他对自己“去中心化”感到不满，于是千方百计地吸引父母的注意力，哭闹，打人，甚至尿床，就是这种心理的反映。

故意不穿鞋，故意做错事，也是如此。

04于是，怎么办？

讲原理，主要是让你放松心态，别觉得这是什么大事。家长不焦虑了，孩子潜意识中知道这种行为无效，就好了。

问题是，如果孩子养成了“不穿鞋”的习惯，该怎么办？

这需要一些具体技巧。

第一，态度很重要。

家长不要一惊一乍，孩子不穿鞋就大喊大叫，追着给孩子穿。选择无视。

第二，不要讲道理，讲了他也听不懂。

第三，用他喜欢的方式，引导他穿鞋。方法有很多，父母可以根据情况，自行设计。

比如，自己编一个故事：小女孩在家不穿拖鞋，结果遇到了一个怪物……

家长开头，剩下的让孩子发挥想象力，由他来讲；最后家长再引导一下，在故事中加入“没穿鞋结果受伤了”之类情节。

讲完后，不要操之过急，不要马上让孩子穿鞋。

或者进行角色扮演，或者举办一次穿鞋比赛等等，方式要有创意。

越新鲜，孩子就越喜欢，效果就越好。

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